徐贲｜人类还有希望吗：人工智能时代的人文启蒙和教育
人类还有希望吗
作者: 徐贲
出版社: 上海三联书店
副标题: 人工智能时代的人文启蒙和教育
出版年: 2025-5-31
页数: 772
定价: 168元
装帧: 精装
丛书: here此间学人系列
ISBN: 9787542688330
内容简介
在人工智能飞速发展的今天，“人类还有希望吗？”是我们每一个人不得不面对的现实性追问。技术带来了前所未有的便利，也带来了深刻的不安。AI不仅可能取代人类的部分工作，甚至可能模仿、操纵，乃至消灭我们。面对这场文明的深刻转型，人类应如何重新理解自身、重塑教育、并思考智能与伦理的未来边界？
本书从“后康德”的视角出发，提出一种面向人工智能时代的人文启蒙路径。它不是复古的呼唤，也不是悲观的预言，而是一种深刻的自我更新的尝试：在智能机器的“黑镜”作用下，重新发现并定义“人”的独特价值。
全书共十四章，从人工智能时代的人类愚蠢与实践智慧谈起，展开对隐性知识、具身认知、公民教育、情感教育、经典阅读、信仰与想象力、哲学好奇心、荒诞与愚蠢、游戏精神等主题的多维探讨。今天的启蒙，不只是“敢于知”更是“敢于提升人的智能”。我们不仅要认清AI的优势，更要看清人类自身的弱点与潜能，尤其是那些机器难以模拟的智慧、美德、幽默、同情与判断力。
真正的人文启蒙，不只是精英知识的积累，而是对人类整体智能与道德的广义唤醒，是面向儿童、成人、公民和全球社会的再教育工程。教育不只是传授工具技能，而是塑造可以抵抗操控、抵抗虚无、抵抗愚蠢的自我。这是人工智能无法替代的教育使命。
这本书既是一部思想和智能的启蒙手册，也是一份人类在技术时代中进行自我反思与更新的行动主张。它呼吁诚实地面对人类的缺陷，勇敢地追问人类的未来，并坚持在看似绝望中探寻希望的可能。
在这个“人类还有希望吗”的暧昧不明，难以预测的时代，唯一真正值得争取的未来，是一个通过启蒙、教育、反思与实践智慧而变得更好的人类世界。
作者简介
徐贲，美国加州圣玛丽学院英文系教授，复旦大学社科高研院兼职教授。1950年生，苏州人，美国马萨诸塞大学英语文学博士。主要著述有《人文启蒙的知识传播原理》《与时俱进的启蒙》《西方人文经典讲演录》《明亮的对话》《统治与教育》等。
目录
第一章 人工智能时代的“后康德”人文启蒙 (代序)
一 人工智能时代和人文启蒙的人类智能
二 人文启蒙的理性和信仰
三 自启蒙和助启蒙
四 人工智能时代的人类愚蠢
五 从人的知识到人类智能
六 人文启蒙和经典阅读
第二章 从知识到“见识”和“辨识”的实践智慧
一 变化中的“知识”和“认知”
二 实用智慧的“辨识”和“见识”
三 “高标智慧”和“底线智慧”
四 衡量集体道德的“灰色道德”和底线智慧
五 实践智慧的儿童启蒙
六 实用智慧和成年人自教育：批判性思维
七 经典作品中的实践智慧和逆向思维
第三章 人工智能时代的隐性知识、直觉认知和具身学习
一 提升人工智能无法轻易复制的人类智能
二 语言在传递和表达实用智慧时的局限性
三 个人认知的“隐性知识”
四 具身认知的人文启蒙价值
五 隐性知识的直觉认知和具身学习
六 整合的知识和艺术教育
七 艺术和人类直觉智能
第四章 从臣民和国民到“全球公民”
一 公德启蒙和公民教育
二 人工智能时代的全球公民
三 道德世界的全球公民
四 世界公民与本国传统和现实
五 把握人类社会中的关系
六 人工智能时代的公民社会和民主
第五章 从部落伦理到人类共同价值
一 智能非人类的威胁和人类命运危机
二 普世伦理有助于提升个人和群体道德品质
三 普遍道德和道德启蒙
四 打破犬儒主义和虚无主义的魔咒
五 拒绝道德上的自暴自弃
第六章 从18世纪情感启蒙到人工智能时代的情感教育
一 从理解情绪到管控情绪
二 情商与情感操控的道德导航
三 商业的“情感价值”和亲情的“情感虐待”
四 18世纪启蒙时代的“情感教育”
五 滥情、煽情和情感神话
六 情绪的性格倾向：以“残忍”和“疯狂”为例
第七章 交谈艺术与人类的动机和情感方式
一 正派社会的交谈规范和技艺
二 交际型对话和古人的“交谈艺术”
三 理性与情感一致的对话
四 交谈中的信任、欺骗和背叛
五 真诚对话的人文目的
第八章 从信仰和美的想象到社会学想象力
一 人工智能时代的信仰
二 美的想象和道德信仰
三 怀疑的时代需要怎样的信仰
四 从艺术想象力到社会学想象力
五 美国通识教育“想象力”教学的一个课堂实例
第九章 探究人类生命意义的好奇和哲思
一 学习动力的“好奇心”和探究生命意义的“哲学好奇”
二“富有哲理”的人文启蒙
三 探究人生意义是人类的精神需要
四 人工智能时代的人生意义探索
五 探索人生意义的哲理和哲学框架
六 无意义的人生是不值得过的
第十章 人类智能时代的胡说、愚蠢和阴谋诡计
一 比谎言更恶劣的胡说八道
二 蠢话、蠢事和愚蠢
三 愚蠢是怎样一种公共危害
四 为何不开发“人工阴谋诡计”和“人工愚蠢”
五 人类智能中并存的智慧和愚蠢
六 文学中的制度性愚蠢和荒诞
第十一章 人工智能时代的人文启蒙和经典阅读
一“人文经典”：是什么？为什么？怎么读？
二 经典阅读的两种联想方式
三 人工智能时代的经典阅读
四 古代人文经典中的“人”
五 人是唯物主义所说的机器吗
六 人工智能时代人类的“灵魂高贵”和“良知”
第十二章 人工智能时代经典阅读的知识咨询
一 人工智能混杂的平庸和聪明
二“聪明知识”是披沙沥金，不是搬金砖
三 经典阅读如何咨询古代的实践智慧
四 互联网时代的“智慧咨询”
五 关于艺术造假的伦理问题与ChatGPT聊天
第十三章 “游戏的人”: 人类的巧智和恶化智能
一 游戏是严肃的人类智能表现
二 现代性的“严肃”和“游戏”的消亡
三 培养游戏精神:《游戏的人》的人文启蒙意义
四 儿童游戏的教育意义
五“游戏的人”在当代世界的现实意义
六 比“坏”：智能机器会比人类更坏吗
第十四章 在工具与玩具之间：“玩”的快乐和乐趣
一 成人的数码玩具和人类智能
二 作为“技术”和“工具”的ChatGPT
三 在工具和玩具之间
四 人机世界的“修为”和“教养”
五 人与机器之间的伦理关系
六 人机交谈和聊天的乐趣